Comentario película Lucía Guzmán

Comentario de la película: Buda explotó por vergüenza.

Una producción muy cruda que aborda diferentes problemas sociales. Si bien se sitúa en Medio Oriente y problematiza situaciones muy típicas de la región, no se diferencia en gran medida de la realidad de otras poblaciones, incluyendo la realidad latinoamericana.

Personalmente, lo que más me sensibiliza es la actitud firme de Baktay ante su deseo de asistir a la escuela; que se antepone a cualquier circunstancia que se le presente (agresiones, desinterés y negligencia por parte de sus responsables, misoginia, etc)

Por otro lado, el "juego" de guerra que mantienen los niños bajo las ruinas de Buda, me remiten a la idea de que los niños se empapan del medio en que se encuentran y a partir de ahí construyen su identidad. El ambiente de guerra constante que envuelve a estos (y muchos otros niños en la vida real) deja una preocupación enorme: ¿Qué puede llegar a ser/hacer de adulto, un niño que sólo ha vivido la guerra? Y a raíz de la situación que encara la película: ¿qué puede hacer cada uno de nosotros, desde nuestra realidad, para evitar o al menos disminuir el riesgo de una niñez así?

Comentario

Con respecto al cometario de la película, Buddha explotó de vergüenza, puedo decir que escribo esto con todo siendo consiente que es una situación ficticia pero con un mensaje sumamente importante para futuros educadores, porque es una situación que se repite en miles de casos similares. Es nuestra obligación saber lo que pasa en el mundo, en Latinoamérica, en nuestro país y no obviar que aún hay una lucha muy grande que hacer en pro de la educación.

            Creo que en la película se mencionan los últimos temas vistos en clase (derechos humanos, en este caso se muestra la violación de los mismos), la cinta se desenvuelve en un entorno fundamentalista donde se debe hacer lo que se considere correcto, en este caso QUE LA MUJER NO DEBE ESTUDIAR. La historia me recuerda muchísimo a la historia de Malala Yousafzai, en la clase nos referíamos a que en muchas comunidades lo que a nosotros nos parecía atroz a ellos les parecía normal (desacuerdo total con respecto a la película). <<La violencia y la injusticia nunca me van a parecer adecuados. >>

            La verdad es que no me parece justo, que por seguir un régimen, una doctrina, niñas como las mencionadas anteriormente no puedan tener el derecho de estudiar. Es ahí cuando nos damos cuenta, que es muy difícil nadar contracorriente cuando además de no estar de acuerdo con la situación en la que vivimos, tenemos un factor en contra y quizás el peor SER MUJER.

            La educación es la herramienta más poderosa que posee el ser humano, la única manera en que las niñas y niños alrededor del mundo podrán sobrevivir y crear un mejor lugar es repitiendo las acciones que los adultos enseñamos. Podemos ser como en la cinta y creer que la guerra es la manera de sobreponerse y hacerse escuchar, podemos hacer que miles de niñas no estudien porque no es lo adecuado y podemos seguir creyendo que no podemos hacer nada al respecto.

Yo prefiero creer que vamos a cambiar, que vamos a luchar las batallas adecuadas en pro de derechos (que sean adecuados para cada uno) y que la educación será uno de los pilares de la sociedad.

Sistematización

Universidad Nacional de Costa Rica

Centro de Investigación y Docencia en Educación

Unidad de Educología

Diversidad en los procesos de Educación

            Tema: Acciones antidiscriminatorias y su aplicación en nuevas políticas que promuevan la inclusión.

            Objetivo General: Analizar las políticas antidiscriminación propuestas en el último año y su implementación en la legislación para promover acciones de inclusión en las comunidades.

Este instrumento está elaborado con el fin de conocer su criterio con respecto a las medidas adoptadas tanto en por el gobierno de la república como las de los gobiernos locales, en pro de la erradicación de la discriminación.

Nota: Esta encuesta es realizada con fines académicos.

Parte I  

Datos personales.

Nombre: ________________________________________________

Edad: __________

Nacionalidad: ___________________

Residencia:  ____________________

Sexo: ( ) M

            ( ) F

            ( ) Otro.

Parte II

1.    Conoce usted acerca de políticas antidiscriminatorias.

Muy de acuerdo	Algo de acuerdo	Ni de acuerdo ni desacuerdo	Algo en desacuerdo	Muy en descuerdo

2.    Cuáles de los siguientes enunciados considera como acciones antidiscriminación.

	Muy de acuerdo	Algo de acuerdo	Ni de acuerdo ni desacuerdo	Algo en desacuerdo	Muy en desacuerdo
Medidas disciplinarias en empresas, instituciones educativas, etc.
Medidas legales/penales.
Charlas educativas.
Foros, coloquios, jornadas educativas.

3.    Considera que en su comunidad son frecuentes las acciones antidiscriminatorias.

                       

Muy de acuerdo	Algo de acuerdo	Ni de acuerdo ni desacuerdo	Algo en desacuerdo	Muy en descuerdo

4.    Considera que existen en su comunidad iniciativas que promuevan la erradicación de la discriminación. ¿Cuáles?

5.    Conoce políticas internacionales con enfoque en la tolerancia. ¿Cuáles?

SISTEMATIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS.

A continuación se realiza un estudio sistematizado de las respuestas obtenidas en las encuestas. En total se aplicaron 10 encuestas. A continuación una tabla con los resultados de la primera sección.

La encuesta es aplicada tanto en hombres como mujeres, entre los 17-25 años de edad pertenecientes a la zona del Valle Central, costarricenses, estudiantes de la Universidad Nacional.

Con respecto a la pregunta #4 la mayoría dejó el espacio en blanco, de los que respondieron (dos) mencionaron que en las escuelas y colegios ahora se habla en pro de la erradicación de bullying y las campañas en redes sociales para que se disminuya la discriminación con vídeos (experimentos sociales).

                       Y para finalizar con la pregunta # 5 el 100% respondió que no conocía políticas, lo cual indica que entre la muestra tomada se puede afirmar que no se conocen medidas tomadas por el estado que estén promoviendo la erradicación de la discriminación.  Pero me comentaron que sí conocen sobre campañas en pro de las luchas sociales, derechos humanos, derechos de la comunidad LGTBI y adultos mayores. Que realizan otras entidades. 

Comentario de "Buda exploto de vergüenza"

Comentario de la película

Como primera observación nos podemos dar cuenta de la situación que se vive en los países de Oriente y pese a ser una película no deja de ser una imagen muy real de la situación actual la cual me recuerda la historia de Malala Yousafzai que fue una joven perseguida por el Talibán y quiero hacer énfasis en eso ya que la niña con una gran ambición de poder aprender y luchar contra cualquier obstáculo y sin darse por vencida y aunque no tuviese la oportunidad de estudiar fue acumulando experiencia y uno de sus comentarios al volver a la cueva fue el que no le gustaba jugar a la guerra, que en mi parecer daba una crítica muy seria a lo que son los ejércitos que forman parte de una formación cultural que es reprochado ya que si ella no se sometía a eso no podría ser libre. 

Universidad Nacional

Centro de investigación y docencia educativa

Educación para la diversidad

Gabriel Mora Fernández, Ced. 115120394

El día 13 de noviembre de 2017 se realizó una encuesta en la Universidad Nacional con el objetivo de estudiar la posición y conocimiento respecto a la problemática social bombardeada por el sexismo en la Residencia Calderón de la Universidad Nacional.

En dicha encuesta se buscó indagar la percepción sobre el machismo, feminismo, sexismo y la posición respecto a la carrera de cada entrevistado sobre la problemática mencionada (anexo encuesta).

Se llevó a cabo la entrevista con diez personas, conformados como tres hombres y siete mujeres, entre carreras pedagógicas como Enseñanza de la Matemática, Ciencias, y Español, Educación general básica; y no pedagógicas como Sociología y Administración de oficinas.

La indagación comienza desde la toma de datos personales en el apartado Sexo, en el que se busca saber qué es sexo para los residentes (como término). Sólo la estudiante de Sociología y una de Español cuestionaron ¿sexo, género o identidad sexual? Lo que indica que solo 20% de los encuestados poseían información al respecto.

Respecto al apartado sobre la percepción del machismo, en general hay una idea sobre “carácter” de imponer valores o derechos del hombre sobre la mujer. Entrecomillada la palabra carácter porque solamente un estudiante de Español lo toma como un discurso ideológico, un hombre de Matemática lo considera como la desconfianza y desprecio de un hombre hacia una mujer, y un segundo varón también del área de Matemática lo considera como “la idea herrada de que cada género tiene una función predispuesta e implantada desde el hogar”. Hay un acercamiento de conceptos, pero no un consenso sobre un su significado y manifestación.

En el segundo apartado, sobre el feminismo, existe una marcada diferencia e interpretaciones, en su mayoría alejadas del concepto dado por la política y ciencias sociales: hay un reconcomiendo común sobre la búsqueda de igualdad de género por el 40% de los encuestados, una de Administración de oficinas, una de General básica y dos de Español; la de Enseñanza de las Ciencias no sabe qué es (10%); mientras que el restante 50% poseen la idea de que el feminismo es un forma de imponer a la mujer sobre el hombre como respuesta al machismo. Esto también se puede interpretar como un hombre sabe que es el feminismo, ocho mujeres poseen una idea segada y una mujer no sabe lo que es.

En la tercera parte, sobre las formas de sexismo, todas las casillas fueron marcadas al menos tres veces. Las menos marcadas fueron Roles establecidos y Discursos machistas. Mediante una consulta a parte de la encuesta, se determina que el 60% de los encuestados no saben lo qué es un discurso ideológico. Este espacio se compuso por cuatro mujeres y dos hombres; o de otra forma, cinco del área pedagógica y una Sociología.

Finalmente, tras la aplicación de la encuesta, en cuanto a la eficiencia del estudio crítico por carrera, hubo un 30% que lo consideran bueno (tres de enseñanza, un hombre y dos mujeres), hubo un 30% que lo considera regular (tres de enseñanza y una de Sociología, tres mujeres), un único muy bueno dos muy malo.

S revela que hay un concepto general sobre lo qué es el machismo, una disociación ente lo que realmente es el feminismo y lo que se interpreta como tal, una fácil detección del sexismo (aunque no lo sepan explicar los conceptos ofrecidos), y una mediana regularidad en la percepción de los estudios críticos sobre el sexismo en discursos sociales.

Anexo

Universidad Nacional

Centro de investigación y docencia educativa

Unidad de educología

Educación para la diversidad

Datos personales

Carrera: __________________________________________________________________.

Año que cursa: ______________________. Edad: ____________. Sexo: ______________.

Encuesta

1.      Para usted ¿qué es el machismo y cómo se reproduce?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.      Según su criterio ¿qué es el feminismo y cómo se percibe?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      Marque con una X las formas de sexismo que haya observado recientemente.

( ) Piropos             ( ) Roles establecidos             ( ) Ideales de belleza impuestos

( ) Imágenes estereotipadas  ( ) Discursos machistas  ( ) sexualización en redes sociales

4.      Estrictamente desde su área de estudio ¿qué tan eficiente ha sido el estudio crítico sobre el sexismo en los discursos sociales?

Muy bueno	Bueno	Regular	Malo	Muy malo

            ¿Por qué? __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Estimado estudiante, este instrumento se ha diseñado para conocer la posición y conocimiento respecto a la problemática social bombardeada por el sexismo en la Residencia Calderón de la UNA. El uso de esta aplicación se relega estrictamente al ámbito académico y su carácter es confidencial.

Comentario "Buda explotó por vergüenza"

Es una película que trata con una realidad muy dificil y, que solo porque pasa al otro lado del mundo, ignoramos frecuentemente. Para mi fue muy impactante ver a las personas viviendo en cuevas y tambien fue impactante ver a una niña tan pequeña cuidando a un bebé.
Me parece importante rescatar algunas situaciones que se ven en la película, por ejemplo, la violación a varios derechos humanos. una cueva no es un hogar digno y la educación debería ser un derecho para todos por igual, sin embargo en la palícula se refleja que la educación solo se puede obtener con recursos económicos y si se es hombre.
Por ultimo es importante recalcar el efecto que las guerras y los conflictos pueden tener en los niños, pues se ven niños violentos y discriminantes que copian lo que probablemente es el diario vivir de ellos.

“Buda explotó por vergüenza” Angie Zamora Acuña

La película muestra una de las muchas realidades que enfrenta la humanidad y las diferencias culturales existentes. En este caso los eventos se contextualizan en un ambiente de oriente, cuyo personaje principal es una niña llamada Baktay que lucha contra una realidad difícil y el logro de su meta, la cual es aprender a leer como cualquier niño.

Además, se muestra como el conflicto bélico-religioso ha llegado incluso a ser parte de las conductas de los niños, quienes tratan a sus pares desconocidos como enemigos, quienes resultan ser las fuerzas militares estadounidenses llamados “americanos”. Lo anterior me hace llegar a lo siguiente: Cómo el entorno social  puede llegar tan profundo en las personas especialmente a los niños que siendo ellos inocentes sin cuota alguna de participación en los conflictos, se ven perjudicados socialmente, emocionalmente e incluso afectivamente.

 Por otro lado, la niña representa, desde mi punto de vista, esa lucha por salir adelante a pesar de los innumerables desafíos  sociales; como puede llegar a ser una educación integral y equitativa para todos y todas sin distinciones de cultura, etnicidad o género; valor de la mujer en la sociedad sin prejuicios  ni restricciones de ningún carácter.